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研学旅行课程化的出路在哪里?
来源:发布时间:2021/8/18浏览 :88

研学旅行经过两年的井喷式发展,从一个高大上的概念变成了中小学的校外教育活动,千千万万的中小学生不是在研学旅行就是在研学旅行的路上。

而这一切,最终结果是:“将以往的成人旅游产品包装成研学旅行,本质上来讲是换汤不换药;”“商业资本的逐利性使得当前的研学偏离了“学”的主题而只剩下“游”;”“只是把学校课程搬到了户外,对于学生而言不过是换了个地方做作业,完全没有参与的兴趣。”

当前,大多数研学旅行服务机构的产品在旅行体验上做足了功夫,但在课程化还存在着严重不足。唯有重视起研究性学习课程,才是研学旅行活动课程化的真正出路,而且“研究性学习”与“旅行体验”是融合统一的,不是割裂的。


什么是研究性学习?

研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中综合实践活动板块的一项内容。

它是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》中。

研究性学习不同于综合课程,虽然在很多情况下,它涉及的知识是综合的,但它不是几门学科综合而成的课程,也不等同于活动课程。

虽然它是学生开展自主活动,但它不是一般的活动,而是以科学研究为主的课题研究活动。

它也不等同于问题课程,虽然也以问题为载体,但不是接受性学习,而是以研究性学习为主要学习方式的课程。


研究性学习的作用?

① 研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动。

和现有的学科教学不同,研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授,而是让学生参加实践活动,在实践中学会学习和获得各种能力。“实践”的含义不仅是指社会调查,收集资料,它还包括选题,制定研究计划,到大学、科研机构请教专家学者,撰写研究报告等一系列的过程。
② 研究性学习强调知识的联系和运用。

研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同,它不仅是某一学科知识的综合运用,更是各个学科知识的融会贯通。学生通过研究性学习,不但知道如何运用学过的知识,还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系,而且,为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。
③ 研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性。

“研究”这个词本身就具有挑战性,而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的,这样就能充分调动学生的学习积极性。它是一种学习,只不过是“像科学家一样”的学习。它形式上是“研究”,实质上是学习,一种综合性的学习。


研究性学习的意义
探究是人的生存之本,是人类的一种生存方式,也是人的一种本能,孩子天生就是探究者;探究同时也是学生了解和认识世界的重要途径,通过亲身探究获得知识是学生自己主动建构起来的,是学生真正理解、真正相信是真正属于学生的知识。

在不断地探究过程中,学生的思维遇到了挑战,有利于思维能力的培养;这也就要求学生将已有的知识经验综合运用,将所学知识加以整合,以达到学以致用的目的。

与此同时,研究性学习有利于保护学生的好奇心,对于兴趣和个性的培养至关重要。


在亲历探究过程中,学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋,这种学习经验是学生理解科学的本质与精神的基础;这个过程有利于培养学生实事求是的科学精神、科学态度;也有利于促进学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会批判和反思,从而为民主品格的形成打下坚实的基础;


最重要的一点是,研究性学习引导学生自主获得知识或信息,对于学生学会学习、终身学习和可持续发展具有重要意义。

研究性学习从综合实践活动到研学旅行,课程形式越来越多,但我们可以发现最核心的“研究性学习”一直都在。

研究性学习将是研学旅行高层次的课程形式和学习方式的前进方向。