课程背景

教育部等11部委联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》后，学校根据当地社会资源开设“博究六艺”研学课程，围绕立德树人根本任务，培养学生综合实践能力和创新能力。

课程目标

参观曲阜六艺城，了解实践体验孔子“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。

通过实地考察、现场体验、访谈等方式，获得语文、数学、思品社会、科学等学科知识。

利用研讨交流、走访等学习方式，培养学生发现问题、运用知识分析问题、解决问题的能力。

设计丰富的研学活动，培养学生探究合作、安全自护、健康环保、文明公德等意识和能力。

课程内容

礼：通过参与古代婚俗表演等活动，让学生深入了解“礼”在民俗文化中的重要位置。引导学生接受礼仪教育，做崇德向善的有礼好少年。

乐：观看《萧韶乐舞》及民间器乐演奏节目，了解儒家文化。

射：举行射箭比赛，了解孔子《矍相圃》观乡人射箭的原因。

御：试乘古代马车，“穿越”到春秋末期，跟随孔子师徒周游列国。

书：邀请当地知名书法家现场教学，带领学生学习书法常识，练习书法。

数：观看解谜解题相关内容，学习古人的智慧，体会古代数学的奥妙。

此外，还有学习孔子“八德”思想和名人名家的家风家训等内容。

课程实施

•实施保障

明确线路。整合校外资源，通过公开招标方式优化课程实施。

充分发动。通过致家长一封信、家长委员会会议等方式，告知家长研学旅行的意义、时间安排、出行线路等信息，签订自愿报名参加研学课程协议。

知识储备。围绕研学主题，开展至少两课时的研学指导课，学生通过调查、访问、查阅资料、专题讲座等形式做足储备；对学生进行安全教育，确定安全应急预案、安全保障措施。

强化管理。加强对承办旅行社服务承诺落实的监督，对活动中的各项细节都要提出明确要求。

•实施过程

课程实施分4个模块：

研学准备我能行。下发研学手册，学生按照要求完成研学前期知识储备及研学过程中活动准备工作；以小组为单位探究合作，制定本小组组规。

研学途中诵论语。学生身穿汉服，在教师引领下诵读《论语》；开展孔子及儒家思想相关知识竞答活动。

儒家文化大讲堂。实地参观曲阜六艺城，体验“六艺”。开展“儒家文化大讲堂”活动，采用故事讲述、现场交流等方式，让学生感受儒家文化。

研学归来话收获。研学归来，各班召开主题交流会，畅谈研学感受，完成研学手册，制定成长规划。

课程评价

采用自评、互评、主题班会展评等多样化评价方式，由教师、学生从多角度对本次活动进行全面评价。

评价方式：活动结束后，个人、班级、学校对活动进行全面总结，并写出总结报告。通过调查问卷、自评、互评、主题班会展评等方式进行评价。

评价内容：课程目标的达成情况；课程实施过程的活动情况，从遵守时间、爱护卫生、就餐礼仪、专注研学、安全纪律、同伴关系等方面对学生进行评价。

评价结果：评选出优秀研学手册、优秀小组、优秀个人；通过班会、学校微信平台、专题展览等形式进行展示。

（作者单位系山东省济南市经五路小学）

本月点评嘉宾：洛阳师范学院课程与教学研究中心主任 张欣

丰富研学旅行学习方式

山东省济南市经五路小学抓住国家推进研学旅行的契机，在研学中培养学生多种素养，可以说抓住了关键。

“博究六艺”研学课程研发已基本成熟，提出3点改进建议：

其一，明确选择研学内容的原则和标准。研学旅行属于探究课程，不仅要学生掌握相关知识，还要让学生动手参与、动手筹划、动手去做。教师应采取更加灵活、多样的方式，让学生在体验中学以致用。

其二，将研学旅行内容与基础课程对接。“礼、乐”为德育，“射、御”为体育，“书、数”为智育，教师应将概念分类并具化到常规教育教学中，系统设计和实施课程。

其三，研学旅行教材编写体现难易度、收放度、混合度。难易度即课程内容随年级升高而发生难度变化，年级越高难度越大；收放度即课程实施随年级升高而收放，年级越高教师放权越多；混合度即实践学习随年级升高而发生变化，年级越高研学内容越复杂。

研学旅行课程是综合实践类课程，是基础课程的延伸，教师应将研学旅行课程视为基础课程的一部分、课程整合的抓手，以研学和学生核心素养为切入口，不断丰富、丰厚研学旅行课程体系，形成具有学校特色的研学旅行课程图谱。